占星：揭秘如何數字解開孩子的心鎖

對於初為人父母的朋友來說，除了如何令孩子沒有病痛、快快樂樂地成長外，接著最在意的就是如何與他們相處，以及如何協助他們表現出他們的潛能，讓他們“嬴在起跑線上上“。小孩子還不大會講話，又暫時不懂好好地表達自己，要好好了解他們實在不是一件容易的事。很多父母都會有在最近熱播節目《爸爸去哪兒》中的田亮一樣之嘆，一方面很想成為一個“慈祥的爸爸”，一方面又很難理解小孩子的世界。

當然，很多人都會藉助西方占星、紫微斗數或八字等心靈工具為協助，然而學習這些工具需要不少的時間，把他們學好的時候，兒女都大了。遠水始終不可以救近火，到底有沒有一些快捷方便的方式可以為我們帶來當中的訊息呢?答案自然是有的，其中的一種就是本文為大家介紹的技巧——制約數字(Conditioning Number)。

制約數字是希臘流派生命數字學(Numerology，又譯為生命靈數)的其中一個技巧。相傳這一流派的發明者是希臘學者畢達哥拉斯(公元前570-495年)所創立的，內容是把出生年月日，以及姓名整合分析。當中最為人熟悉的就是主命數(Life Path)，一般人說的幾號人，即是代表該人的主命數為何。本文所要說制約數字是主命數當中的一個部分，然而內容更加值得我們反思。

我們首先了解一下制約數字是如何計算出來的。所用的數據只需要個案的出生月數字和出生的日數字，因此我們只需要知道身邊孩子們的生日，即可找出他們各自的制約數字。計算方法如下，將生日的月數字和日數字全部變成個位數，求出總和，如果結果大於10，即這個和的總數的數位化為個位數，再相加一次。

以生日在9月19日的例子：9+1+9=19;1+9=10;1+0=1

所以此人的制約數字就是1。

之後我們可以分析這個制約數字的意涵。我們想像自己是一個小孩子，面對什麼都是新鮮的、不確定的地方，又聽不懂其他人的叫聲時(主要是說話，不排除真的只是叫聲)，最想做的事基本上就是如何儘量融入這個“社會”，以及要做什麼才可以獲得生存和愛。我們會以自己的小眼睛和小腦袋不斷的去“觀察”，希望儘早得到當中的答案。然而哲學家卡爾·波普爾提醒我們，當我們要觀察一件事時，我們必須有一個觀點與視角(原文中稱為前題)，我們都只用我們的角度去看世界，而這些不同的視角，正就是影響我們世界觀的因素。而這個我們的固有視角，就是由制約數字表現出來的。他對我們世界觀的建立有著舉足輕重的作用，就如同占星中的上升星座一樣，他們表現了個人的世界觀之外，還告訴了我們是以什麼樣的機制去處理自己和世界的關係，以及我們在這個世界最想達成的東西，雖然最想達成的東西不等於我們如何獲得成功，然而我們好好地引導，就可以將之用在最有效的方面，孩子也可以贏在起跑線上了。

以下是各制約數字所帶來的特質以及建議：

數字1.

這個數字代表的是要表現，通常出現在長子，或者家族中最大的孩子當中。不過一定的是他們都在大家的期許中成長，自然就覺得受到大家的關注是必然的，所以長大後都會很努力的去開展事情，不停的變出新花樣，以吸引大家的注意。開展不是問題，然而在我們必須不停地給予新鮮感的情況下，我們不可能維持高產能，最後很多的事情都會半途而廢，或者是樣樣通，樣樣松的狀況。這個問題的核心原因是小孩被太多別人的期許所左右，而很難把心中真正的想法表現出來，久而久之，他們就覺得自己不好，沒有應得的價值，所以只通過不停地開展，不停地表現，來滿足身邊人的期盼，來麻痹自己是一個值得被愛的人。父母的解決方法是要好好鼓勵小孩表現自己的想法，以及創造出自由的空間讓他們發展，不要在途中加入過多的意見。另外就是不要過度干涉他們的生活，尊重每個人的私人空間，培養孩子獨立。這樣小孩就會表現出當中正面的特質，如有獨創性、領導才能和剛毅。

2.

這個數字代表人的情感和內心的活動，特別容易出現家中的中間排名的孩子，或者是家族中比較小的孩子當中，然而在當中必定出現的環境是，關於責任、成就、獨立等議題都已經由家庭中其他成就處理好，所以剩下的任務就是維持家庭的和諧。在他們小小的內心中很早就存在一個指令，其他人的痛就等於自己的痛，所以在其他家庭成員有不開心或其他激烈情緒時，就很容易受到影響。

在家庭治療的觀念中，他們是整個家庭情緒的出口，因此他們就很容易代替整個家庭把他們的情緒表現出來，所以他們是最容易有很多非社會行為的人，也是很多心理醫生最關心的人。

作為父母千萬不可以令他們壓抑情緒，在華人社會中，我們都覺得大哭大笑是不對的，因為會覺得沒有禮數，然而我們每個人都需要一個合理的渠道發泄自己的情緒，才可以健康成長。在教會他們好好的表達情緒後，他們自然就可以表現出他們的積極優勢：了解其他人，感受其他人的需要，可以建立良好的人際關係。

3.

這個數字非常需要快樂，比較容易出現在大家庭當中，或是鄰里關係很多，常常有不同的人出入的家中;然而當中必然出現的是家庭環境有很多的不穩定性，上面說的是其中一個可能性，更加負面的可能性就是家中有一些人特別需要其他人照顧，如有心理疾病，或特別暴躁的人出現。他們很自然的就想和這些麻煩或不可以預期的介入作出一個距離，因此就會對所有麻煩做出回應。

他們想推開麻煩事的機制有兩個方面，第一就是永遠在面帶微笑，把其他人變得開心，把問題解決，自然就消除了問題;第二就是與環境同化，拒絕了快樂，最後忘記了快樂的味道。

要好好的引導他們，最重要的是培養他們的創力，同時也可以令小孩更多適應四周的環境，同時也可以令他們知道快樂是一個人的事，而不是要由其他人賜予的。另外，也可以在創造或藝術當中給自己和現實之間一個喘息的空間。

4.

這個數字代表著穩定，在一般的家庭中都會出現，所以比較難去預測;然而如果家中有“虎媽”或“怪獸家長”，出現的機率會多一些。再解釋一下穩定，他的意思不如我們一向所想的穩重，情緒穩定等有關“美德”方面的描述，試想一下，一個天真活潑的小孩為什麼會坐在椅子上一動也不動呢?主要的原因就是很多人都要他們表現出穩定的美德，令小孩出現很大的壓力，最終變成一動也不動。

另外4與身體有關，這會使小孩對自己的身體有不正確的認知，如覺得自己跑得不夠快，長得不夠高，又或者是太高，對身體的不滿足，很容易令小朋友太過緊張，從而令他們沒有活力。

要讓他們變得活潑的方法，首先是要好好把他們身邊多餘的壓力消除，不要太過努力地將他們變成龍鳳，只要他們快樂地成長就可以了。剩下的解決方法也不複雜，國際人權公約當中，提到我們必須讓孩子一天有一個小時的遊戲時間，只要好好遵守他即可。當然!這裡所指的遊戲並不是指微博和平板，而是戶外活動或者運動。最後，他們將可以表現出穩定的所有美德。

5.

不穩定和變動是這個數字的核心，當家庭有很多變動，或是最小的孩子通常都會有這個數字。他們的機制和數字3有點像(再加上一點數字1)，都是要面對變化，然而他們的解決方面有所不同。他們知道世界是不斷變化的，我們如何留都留不住，所以他們會先發制人，敵未動，我先動，就可以取得家庭的主動權，只要他們不斷地改變，就可以令其他人愛他們，關心他們，注意他們，因此就可以免於孤獨與沒人照顧，他們就可以安全的生存下去。

這種表現在國內我們見之不少，很多的公主病王子病就是典型的5號表現，這一定令我們頭痛。另外一種比較負面的表現就是類似過度活躍的表現。要讓他們良好地表現出5的特徵，就是要教會他們學會規範，同時也要令他們知道，逃避並一定可以解決問題，他們自然就可以穩定下來，也不用總是改變自己來對抗環境。最後，他們可以表現出這個數字的好處，可以隨機應變，處理危機，同時也會充滿活力和能量。

6.

6的核心是愛，不過愛在制約數字當中被扭曲了。這個數字比較多出現在中產和知識分子家庭中。他們的機制是要時刻保持微笑和教養，至少得要乖巧，他們是以笑來換糖，他們愈滿足父母的投射，愈可以完成父母心目中的完美形象，他們就愈可以得到愛;愈得到愛，他們的臉上就會出現更多的微笑。

在一些人眼中可能不覺得糖中會出現毒藥。然而這個機制會得出兩個主要的結果：第一，因為他們很多的動機都是由外在出發，這使他們沒有了一些獨立的能力。如在大學當中，很多人努力地考進大學，卻在大學不停的玩遊戲，就是這個機制產生的問題;另一個負面表現，就是他們習慣了變得完美，所以就為了要變成完美而不斷吹毛求疵，徒增壓力。

要解決這個問題，最重要的就是要讓他們知道，一個人最需要去愛的人就是他們自己，同時也要傳遞出，他們是一直被愛的，是沒有被忽略的，這樣，就可以表現出數字的長處，可以關心他人，令對方感到愛，有很多的交際手腕和合作精神。

7.

知識是7的內容，然而為什麼一個小孩會坐下來追求知識，背後一定有相當令人動容的故事，7在開始時是有非常大的好奇心，非常希望去經歷世界上的所有事，然而很多父母，特別是華人社會，都非常不喜歡孩子問東問西，這個對小孩好奇心的打擊，令他們慢慢地和自己父母關係開始疏離，轉而透過間接的方式去了解世界，就是書本和知識，他們取代了體驗和經驗。這和網路上流傳的那張圖有類似之處：你剪掉了我的翅膀 ，卻怪我不會飛 。

這一體系的負面表現就是人際關係的疏離，他們很難建立深厚的人際關係，很難直接地表現出自我;另外，很難有深入的看法，只停留在知性層次也是他們的一個難關。

要正面發展他們的制約數字，就要好好培養他們的求知精神，同時也需要多引導他們，開闊他們的眼界，他們自然就可以在經濟當中找出很多的新觀點，也可以令人生過得更加的深刻。

8.

如果我們說數字8要的是成功，很多人都會覺得我們是不是需要把孩子一直留在制約當中就好。在結果上，我們很難否認成功對一個人來說是很重要的。不過要提醒大家，主動去尋找人生的寶藏和為了面子被逼來努力奔跑而不知疲倦是兩個層次的事。這個制約的負面表現就是因為只想成功不想失敗，對於任何事情都採取冷處理，不去爭，不去選，不去做。不去做，就不會失敗，雖然同時亦不會成功。

解決方式就是要教會孩子樹立正確的價值觀，一個人的觀值不全是由他們的成就來決定的，更多的是由一個人人生的充實度來決定的。只要我們令自己的人生有意義，讓生命充滿光彩，這才是真正的成功人生。同時也要教育孩子學會平衡，不要太過極端，孩子自然就可以自己在人生中找到只屬於他們的成就。

9.

大家庭的孩子很多時候都會有這個數字的制約，9這個數字的意義是沒有界限，和世界共融。這些孩子在小時候可能有很多人介入，沒有私人空間，或是和家人有太過緊密的聯繫，從而令孩子很難建立很好的自我界限，常常覺得其他人的事就等於自己的事，令自己的內心只有其他人，而沒有自己。

人人為我，我為人人，是大家都嚮往的美德，然而我為人人時，人人是不是真的為我呢，這就是一個迷了。當大家都不回報孩子，孩子就會變得很失望，慢慢的，孩子就會將自己的內心冰封起來，令其他人很難接近孩子。

要好好地表現出9的大局觀、人道主義和鼓舞人心的力量，我們要更多地關心孩子，令他們不覺得孤單;同時亦要為孩子提供一個可以隨時進入的私人空間，令孩子有一個心靈休息的地方。正面的結果自然就會發生，我們就算擋都擋不住。